前言
随着现代化步伐的不断加快，我国在信息化技术、多媒体技术方面取得了突破性的进展，为各大高等院校汉语言文学教学课程体系的高度完善提供了有利的条件。多媒体计算机辅助教学方法与传统的汉语言文学教育手段相比具有极高的优势，通过多媒体计算机的辅助可以将汉语言文学中枯燥的文字内容转化成更加生动有趣的动画视频，从而提高学生对文学内容的理解能力和领悟能力，但是，教育工作者务必要重视多媒体技术的使用适度性，以免对汉语言文学教学效果产生不利影响。
一、多媒体辅助高校汉语言文学教学出现的弊端
虽然我国科学技术方面取得了突破性的进展，多媒体技术也实现了很大程度的优化，但是在当前教育事业中汉语言文学课程教学任务的实施环节，通过多媒体辅助教学手段虽然能够发挥很好的教学辅助效果，但是由于多媒体教学机制还不够成熟，存在一定的漏洞和缺陷问题，将会一定程度上阻碍高校汉语言文学教学效果的提升。其一，多媒体教学工作拓宽了信息的收集通道，使多样化的数据质量能够更快速地到达教学工作中，但是也因为海量的数据信息可能会混淆学生对*校汉语言文学内容的认识，无法认识到汉语言文学教学体系中的核心要点，使汉语言文学教学工作中的主要情感和思想流失，让整个教学活动的开展效果陷入不理想的状态。其二，由于多媒体辅助教学工作与传统的教学方法相比具有极高的优势，能够为学生和教师提供极大的便利，但是也因为多媒体设备的便捷性过高，如果学生和教师在教学和学习环节中过度依靠多媒体设备进行学习，不但对教师专业能力的提升产生很大的限制作用，而且还会使学生的创造性和文学潜力无法极大的发挥，让整体的汉语言文学学习环境显得更加刻板和生硬。其三，要想多媒体教学作用最大化地发挥出来，那么就必须要在汉语言文学教学工作中配备高质量的软件设备和硬件设备，并且实现各个设备之间很好的联动和衔接，才能够使教学任务按照规定的运行轨道正常进行。
二、进一步明确计算机辅助教学的特点与作用
随着现代化步伐的不断加快，我国科学技术方面取得了突破性的进展，出现了更加先进的多媒体技术。这为汉语言文学教学工作提供了一大新的发展契机，在原有的教学手段的基础上，实现了革新和完善，可以利用计算机网络设备，使各项汉语言文学教学任务能够有序高效地进行。以潍坊科技学院的汉语言文学教学课程为例，通过计算机设备的帮助，为汉语言文学教学效果的提升创造了很大的动力，让学生的学习欲望更加强烈。计算机多媒体辅助于汉语言文学教学有三大特色。
1.汉语言文学在高等院校作为一门基础性的课程，重点是培养学生对文学内容的理解能力、表达能力和领悟能力，通过计算机多媒体的辅助教学，使原本枯燥乏味的文学内容变得更加有趣，让学生可以通过动画视频清楚地了解相关文学作品的历史背景、作者所生活的社会环境，从而使学生能够深入理解文学作品的内容。
2.通过计算机多媒体辅助教学，可以打破原有传统教学方法的时间、空间限制，突破原有传统教学体系的瓶颈，为学生扩大知识范围，使学生能够随时随地通过相应的网络软件，吸收更丰富的文学知识，拓宽自己的知识储备。
.通过多媒体计算机辅助教学方法的引入，为学生的汉语言文学学习工作构建了更加高效的信息共享机制，使学生可以在信息平台中进行互动和交流，查漏补缺，共同分析汉语言文学中的难点问题，以此帮助全体学生提高自己的汉语言综合理解、分析能力。
4.在汉语言文学的教学工作中，不仅要使学生吸收更加广阔的文学内容，而且还需要学生通过汉语言文学的学习，提高自己的创作能力和创新能力，将所学的文学知识转化为自己的文学作品，利用多媒体计算机信息共享平台进行作品的发表，从而共同探讨文学作品中的深刻含义。
三、计算机多媒体辅助于汉语言文学教学的方法、模式
（一）分析理解课文
由于在汉语言文学的教学工作中需要对某一汉语言文学作品或文章进行历史背景、作品内容和作者简介的介绍，涉及的内容较广，这就需要利用计算机多媒体为汉语言文学教学工作提供帮助，通过多媒体技术将作者的简介、文学作品的内容和历史背景等相关信息整合起来，制作清晰的课件，不仅大大缓解了教师的教学压力，而且还能使学生可以在有限的学习时间内通过生动的课件播放来理解课文内容。
（二）进行文学作品欣赏
在汉语言文学教学工作中，不仅要使学生对文学作品内容的理解能力得以提升，还需要提高学生对文学作品的欣赏能力和感悟能力，从而深入挖掘学生内在的创作精神和文学潜力。而一般情况下在教学活动开展阶段，具有规定的时间限制，为了能够更好地提供文学作品的教学速度，那么大学汉语言文学教师就务必要充分利用多媒体计算机教学方法，将文学作品的内容、领导人的讲话、评论内容等信息整合为一个简短的小视频，使学生通过观看视频，对汉语言文学作品中涉及的内容进行欣赏和理解，培养学生对文学作品的感知能力。
（三）文学电影欣赏
大学汉语言文学的教学核心旨在培养学生通过对汉语言文学内容的理解而提高自己对人生的感悟能力，树立正确的价值观念。因此，为了能够使文学作品的教学任务最大化发挥出对学生人生价值的启发作用，将学生培养成为高素质的专业人才，这就需要大学汉语言文学教师通过利用多媒体技术，将汉语言文学知识内容制作成更加生动的文学电影，使学生在观看中提高文学鉴赏能力和文学内容的理解能力。除此之外，还可以通过构建计算机多媒体教室，将文学作品的内容制作为一段精简的小品、相声、音乐等，让学生在更具有趣味性的环境中提高自己的文学知识涵养和技能水平。
四、计算机多媒体辅助与汉语言文学教学应注意的问题
（一）过分追求多媒体课堂教学的高密度、大容量、快节奏，谨防学生消化不良
有了先进的多媒体技术的加持，为学生和教师的学习和教学任务的实施提供了极大的便捷性保障和高效性保障，对大学汉语言文学教育工作的进步能够产生很好的积极影响，不过也因为多媒体平台的建立，能够很大程度上拓宽大学汉语言文学的知识范围，很有可能造成学生知识概念混淆、核心有点抓不住的情况，使学生的汉语言文学学习更加枯燥与生硬，对学生内在涵养和实质性文学能力的培养具有很大的阻碍影响。
（二）在运用多媒体教学时不注意实效
虽然多媒体教学手段的应用被教师信息数据的收集教学效果的提升都产生了很大的积极影响。但是当前一些高等院校中汉语言文学教师存在过度依赖多媒体设备的情况，以及仅仅注重多媒体课件的美观性而忽视了汉语言文学内容的实质性核心要点的设置，从而使文学教材内容的核心知识无法被学生吸收，让整体的教学效果呈现不理想的状态。
（三）滥用多媒体课件不利于师生之间的感情交流
在汉语言文学教学工作中一个愉悦和谐的教学环境是提高学生学习兴趣的重要因素，而当前一些教师过度依赖多媒体课件，而忽视了与学生在课堂中进行互动和交流，导致学生在汉语言文学内容的学习过程中缺乏情感的辅助。
（四）机械的教学过程限制了学生对知识的灵活掌握和思维的发展
多媒体计算机设备的应用属于机械教学模式的类型，而在汉语言文学的教学工作中不能单单依赖于机械的教学，还要教师为教学任务增添更加灵活新颖的教学方法，使教师能够在教学工作中更好的调控教学氛围，帮助学生汉语言文学理解能力的提升，但是一些高等院校汉语言文学教师忽视了情感的辅助和个性化教学方法的应用，导致限制了学生汉语言文学思维的拓宽和能力的提升。
结语
教师一定要认识到多媒体课堂教学工作的弊端问题，确保学生能够充分消化所学习的文学内容。
